viernes, 28 de septiembre de 2012

CORTOS - ES + MINISTERIO DE IGUALDAD ESPAÑA

 "SIN RAZÓN"




"VIVE O MUERE"



"SIN PENSARLO DOS VECES"

 

 

"BAJO LA MÁSCARA" 

 

 

"NUNCA ES TARDE PARA HACERTE VALER"

DETECTA+INTERVIENE+

PLAN JUNTA DE ANDALUCIA DETECTA

DETECTA+PREVIENE

VIOLENCIA DE GÉNERO Y CINE

El tema de la película es la liberación de una esclavitud, en este caso entre personas de color, que hace depender la vida de unas personas de otras. El dueño y señor es el marido. Los esclavos son la mujer y toda su familia, incluida la hermana menor de ella. Como en Padre Padrone, la dependencia abarca también la educación y el aprendizaje de la lectura. La liberación de la mujer protagonista se va dando paso a paso durante todo el film, gracias a su afán por leer, sobre todo las caratas de su hermana, que vive en África, que le lleva a otros lugares, a otros países, que le hace sentirse con un poder, el del conocimiento, que el marido, maltratador no tiene.

La película esta basada en una novela ganadora del premio Pulitzer The color Purple, de Alice Walter.

TÍTULO ORIGINAL The Color Purple
AÑO 1985
DURACIÓN 147 min.
PAÍS
DIRECTOR Steven Spielberg
GUIÓN Menno Meyjes (Novela: Alice Walker)
MÚSICA Quincy Jones
FOTOGRAFÍA Allen Daviau
REPARTO Danny Glover, Whoopi Goldberg, Adolph Caesar, Akosua Busia, Laurence Fishburne, Oprah Winfrey, Rae Dawn Chong, Margaret Avery
PRODUCTORA Warner Bros
PREMIOS 1986: Nominada al BAFTA: Mejor guión.
1985: 11 nominaciones al Oscar, incluyendo Película, Guión adaptado y Actriz (Goldberg).
1985: Globo de Oro: Actriz. Nominada a Drama, Director, Música y Secundaria (Winfrey).
1985: 2 premios National Board of Review: Película, Actriz.
GÉNERO Drama | Melodrama. Racismo
SINOPSIS Principios del siglo XX. Narra la historia de Celie, una adolescente negra de catorce años que está embarazada de su propio padre, un hombre despótico y cruel. A partir de entonces su vida estará llena de dolor y humillaciones. (FILMAFFINITY)


Comentario y posibilidades de reflexión y debate

El filme arranca con un plano sobre unas flores rosas que se va abriendo hasta mostrarnos a unas niñas negras que juegan alegres y despreocupadas en un campo soleado y florido. Es la imagen de la felicidad total. Pero esta idílica situación se truncará pronto por la llegada del padre, quien introduce una violencia que constituirá la columna vertebral de todo el relato. Semejante planteamiento, unido al hecho de que la película esté protagonizada por negros en Estados Unidos, puede llevarnos a la idea, fácil, de que asistimos a una historia de liberación del oprimido frente al opresor. Incluso, viendo que la violencia emana de la familia, podríamos aventurar una crítica despiadada contra esta institución. Pero el detalle de que, salvo en escasas y marginales ocasiones, los opresores de los negros sean los de su propia raza, arroja una sospecha de ingenuidad sobre esta lectura.
La visión de la familia puede resultar, de entrada, ambigua. Por una parte, padre y marido representan para la protagonista la fuente de todos sus sufrimientos. Por otra la relación de las dos hermanas supone la única válvula de escape a la situación. Estaríamos ante una ambivalencia que podría responder a la complejidad del problema. Sin embargo Spielberg no parece sentirse cómodo con un planteamiento de este tipo, y pronto pondrá las cosas en su sitio. La dualidad se decantará rápidamente hacia uno de sus polos: el problema no es la institución familiar, sino una mala concepción de ella. La familia no es mala; lo malo son las malas familias. Así, los hijos de Celie, tal como le cuenta su hermana, son felices, pues crecieron en una familia rodeados de cariño, y es ella misma la que, azares de la vida, se encargó de cuidar de ellos. Por otra parte Sofía encontrará la felicidad en el reencuentro con sus hijos durante la Navidad, todos juntos alrededor de la mesa bajo la sombra protectora y callada de Celie.
Todo ello queda perfectamente expuesto en la historia de Sofía. Mujer independiente y segura de sí misma, su rebeldía la conducirá a la destrucción física y moral. La agresión al blanco no sólo le acarreará tortura y cárcel, sino que acabará además siendo criada de su agresor y, lo que es peor, separada de su familia. Pero si eso no fuera suficiente, ni siquiera le resta la dignidad del pensamiento libre: en un momento de desesperación de Celie, le dice: «No lo haga Señora Celie, no vaya a pasar usted también por todo lo que he pasado yo».
Sugerencias didácticas

  • Analizar a cada una de las mujeres protagonistas, de quién dependen y en qué grado.
  • Expresar la vida de cada una de ellas. Marcar las relaciones entre ellas y la importancia de sus vínculos de cara a la liberación de su dependencia.
  • Explicar cómo logran cierta independencia.
  • Analizar la importancia de la educación, la formación y la lectura.
  • Citar casos que se conozcan parecidos y analizarlos.
  • Expresar el cambio que se va produciendo en el amo y señor.
  • Analizar la educación de las personas adultas.
Celia
Sofía

VIOLENCIA DE GÉNERO Y CINE

   Te doy mis ojos cuenta la historia de Pilar y Antonio pero también de quienes los rodean, una madre que consiente, una hermana que no entiende, un hijo que mira y calla, unas amigas, una sociedad y una ciudad como Toledo que añade con su esplendor artísitico y su peso histórico y religioso una dimensión más a esta historia de amor, de miedo, de control y de poder.


TÍTULO ORIGINAL Te doy mis ojos
AÑO 2003
DURACIÓN 106 min.
PAÍS
DIRECTOR Icíar Bollaín
GUIÓN Icíar Bollaín, Alicia Luna
MÚSICA Alberto Iglesias
FOTOGRAFÍA Carles Gusi
REPARTO Laia Marull, Luis Tosar, Candela Peña, Rosa María Sardá, Kiti Manver, Elisabet Gelabert, Sergi Calleja, Nicolás Fernández Luna, Chus Gutiérrez, Elena Irureta, Dave Mooney, Antonio de la Torre
PRODUCTORA La Iguana / Alta Producción
PREMIOS 2003: San Sebastián: Concha de Plata Mejor Actor (Luis Tosar) y Mejor Actriz (Laia Marull)
2003: 7 Premios Goya: incluyendo mejor película, directora, actriz y actor
GÉNERO Drama | Drama social. Celos
SINOPSIS Una noche de invierno, Pilar sale huyendo de su casa. Lleva consigo apenas cuatro cosas y a su hijo Juan. Escapa de Antonio, un marido que la maltrata y con el que lleva 9 años casada. Antonio no tarda en ir a buscarla. Pilar es su sol, dice, y además, “le ha dado sus ojos”. (FILMAFFINITY)
CRÍTICAS ----------------------------------------
"La película más estremecedora que he visto sobre el maltrato doméstico." (Carlos Boyero: Diario El Mundo)
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"Sobrecogedora y necesaria" (M. Torreiro: Diario El País)
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"Tan necesaria como buena, tan triste como real, tan terrible como la vida de algunas mujeres. (...) Puntuación: **** (sobre 5)." (Javier Ocaña: Cinemanía)

COEDUCACIÓN Y CINE

La principal protagonista que encontramos en la película es Precious, una chica  adolescente de 16 años con un grave problema de obesidad, madre de dos hijos resultado de las continuas violaciones por parte de su padre, además de ser maltratada por su madre. Todo ello le ha llevado a tener un serio problema de desadaptación social para poder relacionarse con los demás.

TÍTULO ORIGINAL Precious: Based on the Novel Push by Sapphire
AÑO 2009
DURACIÓN 105 min.
PAÍS
DIRECTOR Lee Daniels
GUIÓN Geoffrey Fletcher (Novela: Sapphire)
MÚSICA Varios
FOTOGRAFÍA Andrew Dunn
REPARTO Gabourey Sidibe, Mo'Nique, Paula Patton, Mariah Carey, Sherri Shepherd, Lenny Kravitz
PRODUCTORA Lee Daniels Entertainment / Smokewood Entertainment Group
WEB OFICIAL http://www.weareallprecious.com/
PREMIOS 2009: 2 Oscars: Mejor guión adaptado, actriz de reparto (Monique). 6 nominaciones
2009: Globo de Oro: Mejor actriz secundaria (Monique). 3 nominaciones
2009: Premios BAFTA: Mejor actriz sec. (Monique). 4 nominaciones, incluyendo mejor film
2009: Festival de Sundance: Gran Premio del Jurado, Premio del Público
2009: 5 Premios Independent Spirit: incluyendo mejor película, director y actriz (Sidibe)
2009: Festival de Toronto: Mejor película (Premio del Público)
2009: Asociación de Críticos de Los Angeles: Mejor actriz secundaria (Mo'Nique)
GÉNERO Drama | Basado en hechos reales. Cine independiente USA. Adolescencia. Enseñanza. Drama social
SINOPSIS Clareece 'Precious' Jones (Gabourey Sidibe) es una adolescente de color y obesa de Harlem cuya madre (Mo’Nique) la maltrata constantemente. No sabe leer ni escribir y, cuando se descubre que está embarazada, es expulsada de la escuela. A pesar de todo la directora del centro la inscribe en una escuela alternativa para que intente encauzar su vida. Su nueva profesora (Paula Patton) es la primera persona que confía en Precious y la trata con respeto. (FILMAFFINITY)
CRÍTICAS ----------------------------------------
"Una gran película americana (...) un final inspirador. (...) Puntuación: **** (sobre 4)." (Roger Ebert: Chicago Sun-Times)
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"Una auténtica obra de arte (...) Tan hábil y segura de sí misma como la propia dirección de Mr. Daniels, éste no podía hacer que creyeras en la película 'Precious' a menos que fueras capaz de creer en la propia Precious. Lo harás." (A. O. Scott: The New York Times)
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"Precious se mete en tu cabeza, te conmueve como ningún film ha hecho en años y entonces te eleva de una manera que no ves venir. (...) se merece un lugar entre las mejores películas del año. (...) Puntuación: ***1/2 (sobre 4)" (Peter Travers: Rolling Stone)
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"Tiene el talento suficiente como para que la congoja se mezcle con la sorpresa, la sonrisa, el flipe y hasta el buen rollo negro de Harlem." (E. Rodríguez Marchante: Diario ABC)
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"¿Una gran película? No. (...) Es un canto a la superación con un personaje demoledor y unas interpretaciones excelentes, pero nunca un coherente retrato de grupo." (Javier Ocaña: Diario El País)

COEDUCACIÓN Y CINE "EL BOLA"

   Una estupenda película que hace que los niños y niñas reflexionen sobre lo que no vemos en la vida diaria y que existe en hogares de todo el mundo. 


Ganadora de cuatro Goyas en el año 2000, entre ellos el de mejor película. Aquí os dejo la ficha técnica de la película:

TÍTULO ORIGINALEl Bola
AÑO2000
DURACIÓN83 min.
PAÍS
DIRECTORAchero Mañas
GUIÓNAchero Mañas & Verónica Fernández
MÚSICAEduardo Arbide
FOTOGRAFÍAJuan Carlos Gómez
REPARTOJuan José BallestaPablo GalánManuel MorónAlberto JiménezAna WagenerNieve de MedinaGloria MuñozJavier LagoSoledad Osorio
PRODUCTORATesela P.C.
PREMIOS2000: 4 Goyas: Mejor película, dirección novel, actor revelación (Ballesta) y guión original
GÉNERODrama | Drama socialAdolescencia
SINOPSISEl Bola es un chaval de 12 años que vive en una atmósfera violenta y sórdida. Su situación familiar, que oculta avergonzado, le incapacita para relacionarse y comunicarse con otros chicos. La llegada de un nuevo compañero al colegio le brinda la oportunidad de descubrir la amistad y una realidad familiar completamente distinta. Todo ello le dará la fuerza necesaria para aceptar y, además, afrontar su propia situación. (FILMAFFINITY)


EL LENGUAJE EN COEDUCACIÓN

Durante este curso escolar trataremos el uso del lenguaje no sexista con un manual publicado por el Instituto Cervantes: Guía de la comunicación no sexista, editorial Aguilar, 2011. Un libro elaborado por una institución de prestigio que pretende orientarnos en el uso del lenguaje, superando los estereotipos sexistas. A través de una serie de pautas, profesorado y alumnado del Centro conoceremos alternativas a ese uso estereotipado de la comunicación. Aquí os dejo la introducción al libro de la Presidenta de dicha institución (2011):


"Si lengua e ideología son ámbitos estrechamente relacionados, como los analistas críticos del discurso están poniendo de manifiesto, ha de aceptarse la capacidad de las lenguas para reflejar las ideas fundamentales de las colectividades que las hablan, así como para influir sobre ellas. La sociolingüística ha demostrado que el uso cotidiano de la lengua revela diferencias propiamente lingüísticas entre hombres y mujeres, y que éstas pueden funcionar como marcas de grupo que denotan percepciones sobre el género que responden en general a las conductas y los hábitos sociales de una época o una comunidad determinadas.
El Instituto Cervantes, entidad destinada a la difusión de la lengua y la cultura, transmisora de una imagen de España y del mundo hispánico ligada al respeto y la tolerancia, no puede ser indiferente a los usos de la lengua española que reflejan y transmiten ideas o actitudes discriminatorias por razón de sexo o de género. Por eso ha elaborado con el apoyo del Instituto de la Mujer un plan de igualdad propio. Esta guía de comunicación no sexista pone a disposición de sus lectores la información necesaria para que su uso de la lengua española no refleje discriminación por razón de sexo o género. No es un reglamento ni un código ni una rígida norma y su voluntad no es otra que orientar, recomendar, presentar opciones, guiar el uso lingüístico, de forma que sea posible evitar o minimizar los elementos discriminatorios que, por desconocimiento o hábito, pudieran aparecer en la práctica comunicativa."

TU VIDA NO ES JUEGO

   Este folleto; "Tu vida no es un juego"  fue elaborado con motivo de la campaña de prevención de la violencia de género en adolescentes por el Instituto de la Mujer de Castilla-La Mancha. Creo que le podemos sacar partido porque nos ofrece un cuestionario y dos historias de chicas en las que nos cuentan sus relaciones con chicos.


DIPTICO_TU_VIDA_NO_ES_UN_JUEGO
TRATAME BIEN. IAM 2O1O

CHOJÍN - El final del cuento de hadas -



                                                     
LETRA DE LA CANCIÓN

[El Chojin]
Sé que no le gusto a tus padres, pero ellos qué saben,
no eres tan pequeña y yo no soy tan grande,
te he demostrado que te quiero durante este tiempo,
acepta mi anillo, cásate conmigo.
[Lydia]Es precioso, claro que acepto mi vida.
[El Chojin]Oh Me haces tan feliz, sé que eres mía,
estabas destinada a mí lo supe desde el primer día,
abrázame, comparte mi alegría.
Así comenzó el cuento de hadas,
ramos de flores, bombones, paseos y dulces miradas,
lo que opinen los demás no vale nada,
un hombre bueno mantiene a una mujer enamorada,
Los días pasan como en una fábula,
vestidos de novia, lista de boda, planes, nueva casa,
ella es la reina, ella es el ama,
ella le ama, ella le aguanta...
[Lydia] Quizás no deberías beber tanto...
[El Chojin] ¿Me estas llamando borracho?
[Lydia] No, no, claro
[El Chojin] Pues cállate mujer ¿eh?,
que yo sé bien lo que hago,
anda sube al coche y borra esa cara de inmediato.
[Lydia] Claro...
[El Chojin] Ella y él se casan,
el tiempo pasa, una llamada...
[Lydia] Mamá, ¡estoy embarazada!
[El Chojin] No hay mayor motivo para ser feliz que un niño,
él lo celebra saliendo con sus amigos.

[Lydia] Dónde has estado? Me tenias muy preocupada
[El Chojin] No empieces...
[Lydia] Porque no coges mis llamadas?
[El Chojin] No empieces!
[Lydia] Es que siempre me dejas sola en casa
y vuelves a las tantas, además,
hueles a colonia barata?
[El Chojin] ¡Calla!

[El Chojin]
El primer golpe fue el peor,
no tanto por el dolor como por el shock de la situación,
esa noche él duerme en el sofá, ella no duerme nada,
sueños rotos, lágrimas en la almohada...

[El Chojin y Lydia]
Quién iba a decir que sería así... El final del cuento de hadas
Todo iba bien hasta que llegó... El final del cuento de hadas
Nunca pensó que podría pasar... El final del cuento de hadas
A otra ella le tocó vivir... El final del cuento de hadas

[El Chojin]
Perdóname por lo de ayer, no sé que paso,
Es que... no se, es el estrés del trabajo,
el cansancio, estaba un poco borracho,
perdóname, lo siento, sabes que te amo...
tras unos días ella recuerda el tema,
como si fuera una lejana pesadilla,
pensó en contarlo a sus amigas, pero no lo entenderían,
además, son cosas de familia.

[Lydia] Él me quiere, esas cosas pasan,
y es verdad que a veces soy un poco bocazas...
[El Chojin] Nace el bebe, una pequeña preciosa,
pero él quería un niño y echa la culpa a su esposa...
[El Chojin] Lo haces todo mal, y estás gorda,
como pretendes que no me vaya con otras
[Lydia] Pero...
[El Chojin] Pero nada! Todo el día en casa acumulando grasas
y no eres capaz de tener la cena preparada?
[Lydia] Pero...
[El Chojin] Calla!
[Lydia] Pero...
[El Chojin] Calla! Mira ¡no me obligues a que lo haga!
[Lydia] Pero...
[El Chojin] Calla! Te avise! Ahora habla! halba! habla! habla...

[EL Chojin]
Esta vez no se supo controlar,
ella acaba en el hospital,
tras tres días por fin escucha a sus amigas,
y denuncia a la policía su tortura.
La vida vuelve a sonreírle poco a poco,
ella y la niña rehacen sus vidas casi del todo,
un nuevo chico, un nuevo trabajo,
un nuevo futuro, en un nuevo barrio.
Pero el papel de un juez no es suficiente para detenerle a él,
y un día de vuelta al portal,
él la espera con un puñal, y le acuchilla, doce veces.

Fue el final del cuento de hadas,
un cuento real que se cuenta en cada ciudad, cada semana,
es la nueva plaga,
es el final del cuento de hadas...

[Lydia]
Quién iba a decir que sería así, el final del cuento de hadas
Todo iba bien hasta que llegó, el final del cuento de hadas
Nunca penso que podría pasar, el final del cuento de hadas
A otra ella le tocó vivir, el final del cuento de hadas.

WEBQUEST preparando el 25 N (Secundaria)

SAGA CREPÚSCULO atractiva para adolescentes y que sin embargo envía un mensaje de AMOR erróneo.  
  
 


Ojalá no haga falta que muchas chicas pasen por todo eso para darse cuenta de con quién están realmente. Ojalá dejemos de adornar las historias de amor con mentiras y falsedades y aprendamos a verlas con ojos de realidad.

Pero ¿por qué no le deja? Crepúsculo como ejemplo, (II)

Hace tiempo utilicé fragmentos del libro de Crepúsculo para transmitir cómo muchas veces el amor puede cegarnos y meternos en una relación peligrosa sin que nos demos cuenta, en esta entrada: Crepúsculo: un amor peligroso o ¿un peligro cegado por el amor?

Y desde entonces no había vuelto a decir nada sobre el tema, pero lo que hice en su día no era en sí mismo una crítica hacia Crepúsculo y sus personajes porque sí, ni una crítica a sus fans (no se me enfaden), sino que lo que pretendía era representar cómo, en un libro de tanto éxito entre las chicas como éste, podemos ver cómo los mensajes de amor romántico,
de "no puedo vivir sin ti y estoy mejor muerta si no estoy contigo", "eres lo único importante de mi vida", o "me da igual el riesgo que corramos, que lo dejaré todo por ti"
no son cosas antiguas, ni están pasadas de moda, sino que son mensajes que siguen bien metiditos en muchas de las películas, series, revistas, libros e historias que tenemos hoy en día, y que incluso, nos pueden gustar.

A veces, aunque nos puedan gustar algunas películas o series, sus protagonistas "estén superbuenos", o que algunas canciones que transmitan estos mensajes "sean muy pegadizas", podemos, independientemente de que nos gusten, intentar dar unas cuantas vueltas a si los mensajes que nos transmiten son buenos, o no, son reales, o no, o nos pueden hacer creer en ideales que nunca se van a cumplir. A veces estos mensajes nos pueden estar influyendo en cómo vemos la realidad. Y esto le puede pasar a cualquiera.


Muchas veces he preguntado a grupos de adolescentes por qué creen que una chica puede estar en una relación de maltrato y no ser capaz de dejarle, y he encontrado respuestas como:
"porque es tonta", "yo si estuviera en esa situación, me daría cuenta" "yo le dejaría enseguida, a mí eso...", "si tan mal le trata, que le deje".
Parece que resulta bastante difícil darnos cuenta de que cualquiera podría engañarse, cegarse, continuar con una relación esperando que mejore, sentirse culpable porque las cosas no hayan salido bien... y que dejar a una persona a la que quieres, no es en absoluto, una cosa fácil. 

¿Por qué cuesta tando darnos cuenta de que es muy difícil admitir que algo no funciona... que es muy difícil cortar por lo sano con alguien a quien tú quieres... que es muy difícil ver las cosas con claridad, cuando estás "enamorada"?


Así que hoy os dejo aquí un vídeo para reflexionar en talleres, se trata de un montaje de escenas de la película, que pretende responder a por qué muchas chicas son incapaces de darse cuenta de que una relación les puede estar suponiendo un peligro.

Si alguna vez has pensado que a ti nunca te pasaría algo así, piensa en si quizá podrías estar cerca de un "vampiro". Piensa que a ti también te podría pasar, aunque sea por un momento.

lunes, 17 de septiembre de 2012

DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA en Pedro Abad.safa.wmv

Entonces... ¿de qué hablamos cuando nombramos la igualdad?
De algo tan justo como ser tratados de la misma forma ante la ley.
De algo tan importante como poder participar con las mismas
oportunidades en todos los ámbitos de la sociedad.
De algo tan imprescindible como no temer por tu vida ni por
tu seguridad o la de las personas que quieres.
De algo tan fundamental como no sufrir la discriminación o
el acoso por cuestión de sexo.
De algo tan valioso como sentir la autonomía y la libertad.
De algo tan complejo como es construir relaciones basadas
en el respeto.
De algo tan sensato como compartir derechos y obligaciones
en la vida personal, familiar, social y profesional.
De algo tan importante como es reconocer que mujeres y
hombres portamos valores, conocimientos y experiencias que
hemos heredado de siglos de historia y que son imprescindibles
para el desarrollo de la humanidad.
De algo tan interesante como descubrir que podemos reinventarnos
y ser todo lo que soñemos, sin sentir ningún obstáculo
por el hecho de ser hombre o mujer.
De algo tan especial como que todo ser humano pueda
desarrollar todo su potencial afectivo, intelectual, artístico o
físico.
Cuando hablamos de igualdad estamos hablando de todo esto.
De vivir plenamente reconociendo toda nuestra experiencia,
capacidades y valores, como mujeres y hombres.

PILLADA POR TI (para alumnos y alumnas de Secundaria)

SPOT - VIOLENCIA DE GENERO - DURO DE DOMAR

martes, 11 de septiembre de 2012

Violencia contra las mujeres

 La Ley Integral contra la violencia de género reconoce una serie de derechos subjetivos a las mujeres víctimas de violencia con su independencia de su origen, religión o cualquier otra condición:
  •  Derecho a ser informadas y asesoradas.
  •  Derecho a asistencia social integral a través de servicios sociales. 
  • Asistencia jurídica para todas las víctimas, gratuita para las que acrediten insuficiencia de recursos. Además las víctimas tienen la misma dirección letrada y especializada para los procesos penales civiles o administrativos que se puedan instar. 
  • Derechos laborales y prestaciones de la seguridad social, como el derecho a reducción o reordenación del tiempo de trabajo, la movilidad geográfica, al cambio de centro de trabajo, a la suspensión de la relación laboral con reserva del puesto de trabajo y a la extinción del contrato de trabajo.
  • Derechos económicos a las víctimas con escasos recursos, cuando sus rentas mensuales no superen el 75 por cien del salario mínimo interprofesional.
     
 El órgano con competencia en la formulación de las políticas públicas en esta materia y la coordinación e impulso que se realicen al respecto es la Delegación del Gobierno para la violencia de género, que es un órgano con rango de dirección general dependiente de la Secretaría General de Políticas de Igualdad del Ministerio de Igualdad.
En la página web del Ministerio de Igualdad puedes encontrar más información sobre:¿Qué es?,¿Qué hacer? y otras informaciones de interés, como derechos y servicios documentación y acceso a la web de recursos en violencia de género.

VIDEO alumnos y alumnas de Secundaria

 
TRABAJEMOS POR LOS BUENOS TRATOS

25 Noviembre CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO


MANIFIESTO DE HOMBRES CONTRA EL MACHISMO Y SU VIOLENCIA

¡NO HAY DERECHO, HOMBRE!
El fenómeno de la VIOLENCIA DE GÉNERO es de una magnitud escalofriante.
Ante él, los hombres no podemos desviar la vista como si fuese suma de “casos
particulares” a los que somos ajenos. La VIOLENCIA MACHISTA es una lacra
social que sufren abrumadoramente las mujeres, y que se expresa también en
la homofobia y la transfobia o en ataques contra algunos hombres cercanos a
las mujeres agredidas o que tratan de impedir alguna agresión.
LOS HOMBRES SOMOS RESPONSABLES DE ESTE INMENSO PROBLEMA SOCIAL.
TENEMOS QUE REACCIONAR MUCHO MÁS Y DECIR NO.
Nuestra reacción no puede esperar a que se produzcan situaciones extremas
de violencia física. No podemos ignorar que, en un marco social patriarcal, los
varones asumimos y desarrollamos, de forma consciente o inconsciente,
prácticas cotidianas de coacción y discriminación de las mujeres. Hay que
actuar mucho antes: ES URGENTE QUE TODOS LOS HOMBRES IDENTIFIQUEMOS Y
RENUNCIEMOS DE FORMA PRÁCTICA Y COTIDIANA A PRIVILEGIOS
de los que nos aprovechamos como si fuesen algo natural,
pero que llanamente son abuso y caldo de cultivo para la violencia.
Las cifras indican tozudamente que los hombres seguimos desviando hacia las
mujeres las tareas de cuidado y las responsabilidades de la vida cotidiana,
doméstica y afectiva, de lo que deriva su discriminación laboral, una
sobrecarga física y mental y la apropiación masculina de los espacios de
decisión y poder. La igualdad en todo tipo de tareas y responsabilidades es
condición necesaria para alcanzar la igualdad en el trabajo y la vida social.
LOS HOMBRES TENEMOS QUE CAMBIAR NUESTRAS METALIDADES, ACTITUDES Y CONDUCTAS,
renunciando al silencio, inmovilismo y resistencia pasiva que
siguen produciendo desigualdad y dan aliento a la violencia machista.
Ese cambio es nuestra responsabilidad personal, pero también debe ser
fomentado y favorecido socialmente. Por ello, apoyamos a las mujeres y a sus
organizaciones cuando exigen a los poderes públicos acciones positivas y
efectivas contra la desigualdad de género, iniciativas y leyes dotadas de los
suficientes medios, dirigidas a lograr un reparto equitativo de todas las tareas
y responsabilidades de la vida cotidiana, social, doméstica o laboral, a poner
fin a toda situación de privilegio masculino, legal o de hecho, y a reconocer y
garantizar plenamente el derecho de las mujeres a decidir, sin tutelajes ni
coacciones, sobre su vida, sus afectos, su sexualidad y su maternidad.
Llamemos a todos los hombres a participar en la

MANIFESTACIÓN DE HOMBRES
CONTRA EL MACHISMO Y SU VIOLENCIA


DESIGUALDAD EN LA FAMILIA Y EL HOGAR...

- Las mujeres con empleo dedican una media de 26 horas semanales a la atención del hogar y la familia, frente a 14 horas de los hombres.

- El tiempo dedicado por los hombres a atención del hogar y la familia ¡¡disminuye!! cuando aumenta el número de miembros del hogar, mientras que el de las mujeres crece. Por ejemplo, al pasar de un miembro a tres los hombres dedican a esa actividad 42 minutos semanales menos y las mujeres 6:11 horas más.

- El 95% de las excedencias para cuidado de hijas/os las cogen mujeres. De cada cien mujeres con jornada parcial, 33 están en esa situación por "obligaciones familiares", frente a sólo un 4% de los hombres. El número de hijos no afecta a la tasa de ocupación de los hombres. Para las mujeres disminuye, aproximadamente, 8 puntos por hijo.

- En parejas heterosexuales entre 25 y 49 años con hijos el 41% de las mujeres no tienen empleo, el doble que en las parejas sin hijos.


DESIGUALDAD EN EL TRABAJO...

  • El salario medio de los hombres es 38% mayor que el de las mujeres.
    La tasa de paro de las mujeres es 12%; la de los hombres 8%.
  • De las personas entre 16 y 64 años tienen empleo 76% de los hombres y sólo el 56% de las mujeres.
  • El 22,6% de las mujeres ocupadas tienen jornada parcial, lo que sólo ocurre al 3,8% de los hombres.
    La pensión de jubilación media es un 67% mayor para los hombres.
    De cada 100 hombres inactivos cobran jubilación 61, mientras que sólo la cobran 17 mujeres de cada 100 inactivas.
No tenemos derecho a seguir así
CAMBIEMOS, HOMBRE

PLAN DE IGUALDAD


   La Consejería de Educación, consciente de esta realidad y de la importancia que tiene la actuación desde las políticas públicas para que el principio de igualdad entre hombres y mujeres consagrado en nuestra Constitución y en el Estatuto de Autonomía
para Andalucía sea una realidad, ha determinado desde su ámbito de competencias desarrollar una intervención global en el marco educativo a través de este I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación.

     La educación integral de las personas implica la adquisición de un conjunto de capacidades básicas de tipo cognitivo, emocional y ético. Esto supone que a la necesidad incuestionable de educar en habilidades y conocimientos se añade la de educar para una mejor calidad de vida y para dotar a esta de sentido moral.

     El sistema educativo debe hacerse cargo de crear las condiciones necesarias para que la escuela potencie los aprendizajes para la vida afectiva e incorpore el valor y la riqueza que supone la diversidad de modos de ser hombre y de ser mujer que son el sustrato imprescindible para establecer unas relaciones basadas en la equidad, el respeto y la corresponsabilidad.